Teniendo en cuenta los diferentes tipos de imágenes para contraseñas gráficas

Una mayor exploración de las contraseñas gráficas para niños podría resultar fructífera. Como mencioné en nuestra última clase presencial, creo que las imágenes utilizadas en el estudio como imágenes gráficas de contraseña podrían ser demasiado complejas para que los niños recuerden puntos específicos con precisión. Esta suposición se basa en los dos ejemplos dados en el artículo de Cole. En mi primer blog del semestre, comparé las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget con las etapas de desarrollo artístico de Lowenfeld. Aunque el enfoque de Lowenfeld estaba en el desarrollo de las habilidades creativas de los niños, la capacidad de transmitir con precisión ideas visuales se cruza directamente con el desarrollo de la memoria, las relaciones espaciales, las abstracciones y el desarrollo de metodologías y lógica. Cole utilizó niños de 6 a 12 años en su estudio de contraseñas gráficas. Este intervalo de edad es bastante significativo en el desarrollo cognitivo y artístico y abarca tres etapas de desarrollo tanto para Piaget como para Lowenfeld.

Veamos esto en intervalos de 3, 6, 9 y 12 años.

A los 6 años, la mayoría de los niños desarrollan un pensamiento simbólico y un esquema (una idea visual) en sus esfuerzos creativos. Los niños tendrán un orden definido en la forma en que dibujan y pueden comenzar a diferenciar entre el espacio y el suelo. La importancia de los objetos se muestra a través del tamaño y la ubicación. El color es emocional, no realista. A continuación se muestran tres ejemplos de dibujos de esta etapa.

A los 9 años, los niños manejan los símbolos de manera lógica y metódica. Piaget tiene niños resolviendo problemas en sus cabezas (visualizando intangibles). Tienen un sentido de las relaciones espaciales en los dibujos y usarán la superposición para mostrar un sentido de orden en el espacio en una superficie plana, pero los niños aún exagerarán el tamaño para mostrar sentimientos fuertes sobre un tema. Es más probable que los colores se muestren tal como son en la naturaleza.

A los 12 años, los niños comienzan a comprender abstracciones, considerar múltiples variables, sintetizar información y desarrollar hipótesis. Son bastante críticos con su éxito en el dibujo, que está determinado por su nivel de realismo. Los niños se sienten más frustrados en este punto porque la importancia de la creación ya no se trata del proceso de hacer arte sino del producto.

Existen diferencias obvias dentro del período de 6 años y no puedo evitar pensar que se deberían explorar tipos de imágenes. Considere las ilustraciones, los juegos de mesa y las caricaturas de los niños; estos son los tipos de imágenes que podrían ser más viables.

Pregunta de investigación: ¿el tipo de imagen afecta la precisión de los niños en una contraseña gráfica de PassPoints?

Hay otros dos tipos de contraseñas de imágenes / gráficos que me interesaría explorar, pero no estarían relacionados con PassPoints. Un tipo se puede considerar como una especie de imagen de un libro de pegatinas. Hay una escena presente (robots en el espacio exterior) y los niños reciben una amplia selección de “pegatinas” que deben agregarse para crear sus contraseñas. Esto sería similar a los PassPoints, ya que los niños necesitarían recordar la ubicación general para la colocación de las “pegatinas” y cuáles utilizaron. La secuencia de colocación debe probarse para determinar su viabilidad.

Pregunta de investigación: ¿De qué manera el permitir que los niños agreguen a una imagen afecta su capacidad para recordar su contraseña? ¿Cómo afecta la inclusión de la secuencia a su tasa de éxito?

Por último, si a un niño se le da una biblioteca de formas básicas en una variedad de colores para construir su propio token o contraseña gráfica, ¿podría recordar y reconstruir su contraseña? La posible complejidad de este método me hace dudar un poco sobre su viabilidad, pero podría valer la pena intentarlo.