Metti a fuoco correttamente (2/3)

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La natura e la vita naturale hanno indubbiamente un’attrazione speciale per i bambini; mentre è anche salutare e positivo per gli adulti stare all’aria aperta e godersi la natura, l’importanza che la vita naturale ha per i bambini non può essere sopravvalutata.

Ho scoperto che i bambini disturbati e “difficili” si calmano e migliorano spontaneamente dopo aver trascorso alcune ore all’aria aperta, godendosi il vento e il sole e muovendo il corpo il più possibile.

È strano vedere come t le questo semplice fatto sia noto tra gli educatori, e specialmente tra gli educatori specializzati . Spesso credono nelle loro tecnologie, nei loro metodi di guarigione, nei loro macchinari per sollevare bambini portatori di handicap in enormi bacini d’acqua, nel loro cibo salutare e nella loro competenza professionale.

Ma la maggior parte delle volte questi bambini sono tenuti in un’esistenza simile a una prigione in casa per la maggior parte della giornata e lontani dalle avventure che un clima aspro può offrire; una semplice pioggia, un temporale, neve e ghiaccio, una passeggiata lungo il fiume, camminare nel fango, correre sulla sabbia della spiaggia, raccogliere dei fiori sul ciglio della strada – tutte queste attività, che la maggior parte degli adulti dà per scontate senza vedere la loro dimensione per il bambino, hanno qualità curative.

La natura guarisce. E ‘così semplice. La natura allarga lo spazio interiore e scioglie i nodi interni, guarisce lo stress emotivo e ci fa respirare profondamente, che di per sé è già un potente innesco per la guarigione.

Inoltre, bisogna vedere che, contrariamente a molti adulti, i bambini sono indiscriminati per quanto riguarda le condizioni meteorologiche; prendono la natura così com’è e traggono gioia da qualsiasi tipo di tempo, e l’educatore dovrebbe imparare a fare lo stesso.

Ricordo che mi lamentavo sempre della pioggia, ma una volta che lavoravo con i bambini e dovevo fare delle passeggiate con loro, la mia avversione per la pioggia è svanita rapidamente quando li ho visti saltellare e saltellare nell’acqua che cadeva, più rumorosi e più gioioso che mai, come se la pioggia avesse una qualità magica per sollevare i bambini. È davvero meraviglioso per me perché ai bambini piace così tanto la pioggia.

Nel sud-est asiatico, dove vivo da diversi anni, ci sono piogge molto abbondanti durante la stagione delle piogge e questo significa tonnellate di acqua che si riversano in circa mezz’ora. Poiché non ci sono fognature nelle strade, i bambini semplicemente corrono nudi, guadando l’acqua che sale rapidamente e allaga case, negozi ed edifici pubblici in meno di un’ora. Quando vedi la gente del posto, sembra che si goda l’abbondanza della natura allo stesso modo, uomini, vestiti solo di biancheria intima, che portano roba fuori di casa e la portano in un luogo asciutto, donne che tirano giù il bucato che è inzuppato nell’acqua , e gli anziani in piedi davanti alle loro case, aspettando pazientemente, con facce sorridenti, contemplando i bambini nudi che giocano con bottiglie di coca cola vuote, scatole di sigarette e tutto il resto di uno strato di immondizia che galleggia felice sull’acqua.

Inutile aggiungere che non stavo mai mettendo un piede fuori di casa e non riuscivo a capire che queste persone potessero godere dell’acqua così tanto. Tuttavia, ricordo che da bambina mi piaceva molto la pioggia e da mia madre e mia nonna ho sentito che amavano la pioggia più di ogni altra cosa quando erano bambine. Deve avere a che fare con la magica qualità dell’acqua, perché i bambini provano la stessa gioia quando vengono in spiaggia e guardano l’oceano, o fanno un giro su una barca. Sono solo pazzi per questo, e non ho mai incontrato un bambino che non si godesse un’escursione al mare o al lago. Inoltre, l’elevata ionizzazione e l’aria salmastra vicino all’oceano sono ovviamente molto utili per la salute dei bambini, poiché purificano il nostro sistema bronchiale e ricaricano le nostre batterie vitali.

In generale, l’oceano ha una forte qualità metaforica; è associato nel subconscio con la matrice e l’eterno femminile, con il flusso cosmico e con la sessualità. I bambini amano cercare conchiglie e lumache che simboleggiano le loro parti intime, e così facendo sono ovviamente rassicurati della loro identità sessuale . Ho sempre osservato che i bambini acquisiscono incredibilmente espressività quando sono vicini al mare, che sono esuberanti e pieni di gioia, pieni di energia, e questo anche quando provengono da condizioni domestiche buie o abusive; al mare possono davvero dimenticare il loro triste ambiente per qualche ora e rilassarsi.

Il valore intrinseco dell’oceano e in generale della natura selvaggia e incontaminata per i bambini è che possono mostrare il loro pieno desiderio di scoperta, per l’espansione del conosciuto. I bambini hanno molta meno paura del nuovo, dell’ignoto rispetto alla maggior parte degli adulti; ecco perché sono generalmente più coraggiosi degli adulti. Quando esplorano qualcosa, sia che si tratti della natura che li circonda, sia della natura dentro di loro, vogliono spingersi fino a dove arriva il loro coraggio. Potrebbero non passare, ma quando non lo fanno, dovrebbe essere a loro discrezione, non a discrezione dell’insegnante.

Ovviamente, quando è presente un pericolo, ad esempio i bambini che giocano nelle acque poco profonde quando la marea si alza, non c’è dubbio che debbano essere gentilmente richiamati al ritorno, ma generalmente quando i bambini esplorano dovrebbero essere lasciato in pace. A volte è bene dire qualcosa di divertente, poiché l’umorismo generalmente esprime permissività riguardo a questioni sensibili come la curiosità sessuale, ma in generale, il principio è non interferenza . Quando un educatore è invitato a partecipare ai giochi intimi dei bambini, cosa che accade il più delle volte, la situazione può sfuggire di mano se l’educatore non è mentalmente ed emotivamente preparato per questo. La risposta appropriata in questi casi è un gentile rifiuto, che può essere pronunciato come un mezzo scherzo , ma non uno scherzo che suona come ridicolizzare il bambino.

E va da sé che la punizione in tali situazioni è la follia definitiva e deve essere scartata dall’inizio quando la scuola è organizzata. Punire un bambino per il piacere, la ricerca del piacere o lo scambio di piacere è puro sadismo, ed è praticamente un comportamento criminale secondo me. Dovrebbe essere legalmente proibito. Quando i bambini sono eccitati e cercano di scambiarsi carezze e favori erotici, nessuno, nemmeno lo Stato, ha il diritto di interferire, figuriamoci punirli per questo! Se i governi lo fanno comunque, devono essere licenziati con il voto di cittadini, genitori ed educatori responsabili. Non possiamo crescere bambini senza patologie sessuali se distorciamo la loro crescita psicosessuale attraverso la negazione e l’interferenza violenta.

La permissività non è una moda, non una tendenza e non un’invenzione new age, ma una necessità quando si ha a che fare con i bambini. Oppure possiamo anche buttare via le nostre costituzioni e tornare all’anarchia e al caos politico, poiché ciò che i governi fanno con tale comportamento è sollevare pervertiti, non cittadini sani di mente, e quando ciò accade, a mio avviso, gli educatori dovrebbero boicottare apertamente ed esplicitamente tali leggi , misure e regolamenti e fare pressioni per un cambiamento.

Ora, lasciami dire una parola sulla violenza. Non c’è dubbio che i bambini, proprio come gli adulti, a volte sono violenti. I bambini hanno paura della violenza, ma ciò non esclude che essi stessi siano violenti di tanto in tanto. Dobbiamo stare attenti a non mettere in atto uno schema idealistico che postula una dovrebbe essere la realtà , dicendo che “beh, i bambini possono essere violenti, ma non dovrebbero essere violenti”. Questo porta direttamente al risultato che i bambini vengono puniti ogni volta che sono violenti, incontrando così la violenza con la violenza.

Penso di poter risparmiare un commento. Non combatterai la malattia rendendo il corpo più malato; lo fai rendendolo più sano. La violenza non può essere combattuta con la violenza. Il fattore scatenante di questa follia è la premessa che divide la vita in “ciò che è” e ciò che “dovrebbe essere”; proporre ideali è folle. Gli ideali sono proiezioni, nella migliore delle ipotesi, un pio desiderio. Lascia che risolva il problema.

Quando i bambini sono violenti, ci sono ragioni per cui sono violenti; potrebbero aver appreso la violenza dai loro genitori o dai loro educatori, oppure potrebbero essere bloccati in un impasse emotivo che si è verificato reprimendo determinate emozioni. Oppure possono avere sentimenti negativi repressi verso altri bambini specifici a scuola, e questi bambini, a loro volta, possono nutrire sentimenti negativi allo stesso modo nei loro confronti. Quando vedi questa varietà di possibili fattori nell’eziologia della violenza, in un singolo caso, forse ti rendi conto che trovare una via d’uscita dalla trappola della violenza non è una questione semplicistica. Non viene fatto punendo il comportamento violento; in realtà la punizione spesso è solo pigrizia; è così facile colpire quando sei troppo pigro per scoprire cosa sta realmente succedendo. Ecco perché punire i bambini non ha solo effetti negativi sulla psiche dei bambini, ma anche sulla psiche del punitore. Lo porterà gradualmente al confine della follia perché colpendo regolarmente i bambini, rafforzi la tua ombra interiore.

È così perché ogni volta che colpisci un bambino, in realtà colpisci il tuo bambino interiore. Accumuli semplicemente colpa e vergogna! Ti stai abbattendo di fronte a te stesso. Naturalmente, nella maggior parte dei casi gli educatori non sono consapevoli di queste implicazioni quando picchiano un bambino; possono avere incubi di tanto in tanto, possono essere protetti anche contro il loro sé dei sogni. Possono avere ripercussioni nella loro vita privata, nella propria relazione di coppia, con i propri figli.

La violenza contro i bambini non è qualcosa che piace particolarmente al creatore, né è qualcosa praticata da alcuna razza animale. È una perversità, se me lo chiedi. Ed è un segnale per me che un particolare educatore non è all’altezza del suo compito e ha problemi irrisolti; è anche un segnale che un educatore non è realmente consapevole di sé e quindi non può essere tollerato nel contesto educativo basato sulla coscienza. Nella maggior parte dei casi che ho osservato io stesso, ho scoperto che gli educatori che colpiscono sono depressi, per uno, e impigliati, per due. Ho trovato invariabilmente un forte problema di codipendenza nelle loro vite, tipicamente con un genitore, che è stato portato fino all’età adulta ed è proiettato sui bambini. La depressione quindi è la reazione del biosistema alla repressione dei violenti impulsi che sono invariabilmente innescati dalla rabbia fusionale.

Quando gli educatori proiettano questioni irrisolte sui bambini di cui si prendono cura, liberano inconsciamente l’impulso violento che si è trasformato nella risposta alla depressione (che è un insabbiamento psichico innescato dal pensiero ‘Non dovrei essere violento’), e rilasciarlo sul corpo del bambino. Questo è il modo in cui il comportamento violento può essere spiegato nella maggior parte dei casi, mentre ci sono altri casi più complessi, ovviamente. Ho chiarito il caso tipico e, ai fini di questo saggio, potrebbe bastare.

Poiché questo articolo non può coprire tutti gli aspetti pratici della formazione degli insegnanti, non posso davvero trattare tutti i dettagli del problema qui. Ma quando gli educatori accettano la costruzione della consapevolezza di base, quando sono d’accordo con l’idea che hanno di costruire la consapevolezza emotiva, sono in grado, nella maggior parte dei casi, di risolvere il problema da soli e cambiare il loro comportamento di conseguenza.

Ora permettetemi di tornare alla nostra attenzione sul bambino, poiché questo è l’obiettivo principale che vorrei sostenere qui. Guardiamo il bambino, quando è violento. Cosa dicono quando picchiano un altro bambino? Non dicono “Sono confuso, ho bisogno di aiuto?” Non dicono “Devo gestire le mie emozioni?” Non dicono “Mi dispiace , Non ho imparato a far fronte alle mie energie calde, le ho semplicemente lasciate esplodere? “Penso che questo sia ciò che il loro linguaggio del corpo e la loro mimica del viso trasmettono in questi momenti, quando colpiscono, sudano e gridano.

E hai osservato coloro che vengono colpiti, o reagiscono, quando cadono, quanto velocemente, quanto energeticamente salgono di nuovo? Penso che sia importante rendersi conto che la violenza, quando viene scambiata tra bambini, non porta alla depressione ma a energizzare l’altro organismo. E ora guarda la Gestalt di una scena in cui vedi un educatore colpito un bambino e il bambino cade per la forza del colpo.

L’hai mai visto? Se l’hai visto, sai che il bambino non salterà su energeticamente ma rimarrà un momento in quella posizione; nella maggior parte dei casi il bambino assumerà una posizione fetale e piangerà. La Gestalt mostra depressione e umiliazione.

Quindi, questo può essere sufficiente per renderti consapevole della differenza essenziale tra i bambini che sono violenti con i coetanei, da un lato, e gli adulti che sono violenti contro i bambini, dall’altro.

Non è necessario che tu sia d’accordo con me, potrei essere troppo bianco e nero in questa faccenda, è possibile. Ma penso che il principio sia corretto che i bambini tendono a reagire in modo diverso quando ricevono una risposta violenta da un adulto con cui hanno stretto un legame e che potrebbero amare, rispetto a ricevere un colpo da un coetaneo o ragazza.

Nella prima alternativa può essere stato causato un vero e proprio danno interiore, che in alcuni casi non può essere riparato, almeno non in quella specifica relazione educativa. Può essere guarito in un secondo momento in un’altra relazione educativa, dove si verifica nuovamente il legame e dove il bambino si innamora nuovamente dell’educatore, ma dove la risposta violenta non ha avuto luogo. Oppure può accadere con un genitore che scopre il problema e reagisce in modo appropriato, o con uno psicologo infantile.

Nella seconda alternativa, potrebbe esserci rabbia contro il bambino violento , ma difficilmente c’è depressione e tanto meno umiliazione. (Quest’ultimo può essere il caso quando la violenza è stata inflitta al bambino da un adolescente a cui il bambino guarda). La rabbia è sempre temporanea, la depressione dura più a lungo della rabbia, ma l’umiliazione non è limitata nel tempo e durerà a livello dell’inconscio. Sarà represso e proiettato, così il bambino che è stato umiliato cercherà in seguito di umiliare altri bambini, spesso più piccoli.

Come regola generale, per aprire la strada alla comprensione dei bambini che a volte sono violenti, a volte pazzi, a volte fuori di testa, qualsiasi tipo di schema morale deve essere scartato. Questo è il punto di partenza.

Con qualsiasi tipo di ideologia nella parte posteriore della testa, sia essa religiosa o politica, non sarai in grado di vedere cosa sta realmente accadendo perché la tua percezione sarà velata e distorta dal tuo sistema di credenze. Per arrivarci richiede già del lavoro che avresti dovuto fare prima di iniziare a lavorare con i bambini; dovrebbe far parte della tua formazione professionale ed è in alcuni paesi. In Francia, per esempio, la costituzione nazionale vieta ogni sfumatura religiosa in tutto il sistema scolastico; non devono esserci croci sui muri e le ragazze musulmane non possono indossare il loro tradizionale hijab. In altre parole, dovrebbe essere adottato un approccio funzionale in tutte le questioni educative.

Quando la mente è calma e c’è pace interiore, l’educatore rivolge al bambino uno sguardo non giudicante.

I bambini a volte possono non solo essere violenti, ma possono anche conoscere strisce di comportamento perverso. Ad esempio, possono mettere le loro feci nell’acqua del bagno, che è considerata dagli psicoanalisti un tipico caso di comportamento perverso con bambini piccoli. La risposta non dovrebbe mai essere violenta. Al bambino viene semplicemente detto che è contro la cultura mettere le proprie feci nell’acqua del bagno. Questo è tutto, e nella maggior parte dei casi è sufficiente per modificare il comportamento del bambino di conseguenza.