Consulta com recursos físicos

O dicionário define a palavra comunidade como “um grupo de pessoas que vive no mesmo lugar ou que tem uma característica particular em comum” Para muitas pessoas, comunidade é algo associado a palavras positivas, como família, amigos ou segurança. É uma palavra que nos leva a pensar em certas pessoas, lugares e coisas com as quais interagimos no dia a dia. Para entender melhor a palavra, precisamos não apenas olhar para nossa própria comunidade, mas também olhar para as comunidades que são diferentes, semelhantes ou em algum lugar no meio. Ao mergulhar nos aspectos de uma comunidade diferente, você pode realmente conhecer sua comunidade.

Ter um senso de comunidade geralmente é um sentimento reconfortante para a maioria; no entanto, esse sentimento pode ser passageiro quando a comunidade de alguém é um produto da desigualdade e do desequilíbrio. Para as minorias no final dos anos 1930, eles atribuíram palavras como desigualdade, segregação e discriminação à ideia de comunidade. Por meio do mapeamento da desigualdade que ocorreu após a Grande Depressão, os afro-americanos foram redefinidos para bairros específicos, que foram então considerados perigosos. Os residentes da localidade marcada em vermelho foram recusados ​​empréstimos ou seguros devido à sua localização geográfica ser um risco financeiro insatisfatório. Portanto, sua comunidade em Milwaukee era uma área de confinamento e aprisionamento que não oferecia mobilidade ascendente. Por isso, é importante nos expormos a comunidades diferentes das nossas, que podem ter sentimentos de derrota ou instabilidade.

Para que os alunos mergulhem em uma comunidade diferente da sua, eu utilizaria a RedLine Milwaukee como um recurso para os alunos explorarem a necessidade de justiça social em todas as comunidades.

Para começar a usar este site físico como recurso, primeiro daria aos alunos um mapa visual da linha vermelha que ocorreu em Milwaukee. Usando a tecnologia como recurso, gostaria que os alunos explorassem o mapa e observassem o impacto do redlining em um sentido visual. Ao interagir com o mapa, os alunos serão capazes de ver graficamente quais áreas foram consideradas perigosas ou perigosas e relacionar com onde sua própria comunidade está no mapa. Eu, então, faria perguntas aos alunos como “Como você se sentiria se sua comunidade fosse rotulada como ameaçadora? Você se sentiria confortável em sua comunidade? ” o que, por sua vez, incentivaria os alunos a pensar sobre como sua comunidade difere daqueles que foram submetidos à segregação e discriminação.

Além do mapa com linhas vermelhas, RedLine Milwaukee já apresentou uma exposição intitulada Writing in Stone, que exibiu as ideias e eventos transformadores do passado de Wisconsin. Esta exposição exibia monumentos em tamanho real, e gravadas nos monumentos estavam frases ou citações que representavam um ponto no tempo da história de Wisconsin. Eu gostaria de recriar esta exposição de duas maneiras: primeiro, fazendo com que os alunos escrevam sua ideia de comunidade em um monumento improvisado; e, segundo, fornecer aos alunos pequenos monumentos que contenham citações ou frases referentes ao redlining em Milwaukee. Quando os alunos leem as citações ou frases nos monumentos, peço que pensem em uma palavra que descreva a citação. Exemplos de citações ou frases incluem: “Redlining foi oficialmente proibido em 1968”, “Certas comunidades são muito perigosas” e “‘O primeiro dever do governo é proteger as pessoas, não arruinar suas vidas’ – Ronald Reagan.” Após esta atividade, eu encorajaria os alunos a comparar sua ideia de comunidade com as palavras que escolheram para descrever as citações fornecidas a eles. Ao fazer isso, os alunos têm a oportunidade de ver que as pessoas podem ter diferentes perspectivas da palavra comunidade, que é moldada por experiências pessoais.

Por último, usaria este recurso como uma forma de estruturar minha sala de aula no sentido físico. RedLine Milwaukee tem uma linha vermelha real que os visitantes passam ao entrar no edifício. Ao ultrapassar essa linha vermelha tangível, você é encorajado a ultrapassar limites e explorar possibilidades. Para a minha classe, colocarei uma linha vermelha física começando na porta. Os alunos irão simbolicamente cruzar a linha vermelha e entrar em uma comunidade livre de discriminação e segregação.

Ao utilizar a RedLine Milwaukee como um recurso físico para os alunos se envolverem com a ideia de comunidade, os alunos ficam expostos à diferença. Os alunos podem se sentir confortáveis ​​com a ideia de comunidade como um conceito de unidade e apoio; no entanto, após pesquisar o redlining, eles perceberam que algumas comunidades lutam e estão em constante busca por ajuda e segurança.

Como um segundo recurso físico para orientar o pensamento dos meus alunos, eu usaria o Museu Público de Milwaukee. O Museu Público de Milwaukee em si é uma exposição de várias civilizações com várias culturas. Leva os visitantes através da história de encruzilhadas físicas e intelectuais e os expõe a diferentes estilos de vida. Para ajudar a estruturar o inquérito para os alunos, usarei uma lição de Professores C3 que atuará como um guia para a compreensão da comunidade. A lição envolve os alunos em pesquisas que conduzem “os alunos por meio de uma investigação de suas comunidades como uma forma de aprofundar seus conhecimentos sobre a importância do lugar em geral e as semelhanças e diferenças entre os diferentes tipos de comunidades em particular”. Com o foco em áreas urbanas, suburbanas e rurais, os alunos serão capazes de reconhecer como algumas comunidades têm diferentes qualidades e características que moldam as experiências das pessoas.

Utilizarei o Museu Público de Milwaukee como uma fonte para os alunos pesquisarem diferentes comunidades e seus diversos aspectos. Ao participar de uma viagem de campo ao Museu Público de Milwaukee, os alunos escolherão uma comunidade ou cultura de sua escolha (que está presente no museu) e usarão o museu como uma fonte para reunir pesquisas sobre a comunidade específica. Essas comunidades podem ser encontradas nas exposições do museu na África, Ásia ou Europa. Além disso, farei perguntas aos alunos sobre a comunidade de sua escolha. As perguntas incluirão: “O que você vê? O que há em torno deles? Como eles estão interagindo? Esta comunidade é urbana, suburbana ou rural? Como é sua comunidade? Como é diferente? ” ao se envolver com essas questões, os alunos serão capazes de desenvolver uma ideia sobre a comunidade de sua escolha.

Depois de reunir pesquisas e fazer observações da comunidade, vou trazer suas ideias de volta para a sala de aula. Os alunos serão incentivados a fazer parceria com alguém que pesquisou uma comunidade diferente da deles e comparar e contrastar suas descobertas sobre a comunidade. Os alunos estarão ensinando seus colegas sobre sua comunidade específica, tornando o professor um facilitador e os alunos os professores. Ao mergulhar na pesquisa de uma comunidade diferente, os alunos estão se confrontando com a pergunta: “Como é minha comunidade em comparação com outras comunidades?”

Como forma de canalizar essa informação para algo que seja relevante para eles especificamente, usarei o Museu Público de Milwaukee como uma forma de instruir um projeto. Os alunos criarão sua própria exposição ou museu de suas comunidades pessoais com uma descrição correspondente. Quando concluído, os alunos se envolverão na mesma investigação ao observar as diferentes comunidades em exibição no museu, no entanto, desta vez, eles farão isso com as comunidades de seus colegas. Ao responder às mesmas perguntas (O que você vê? O que está ao seu redor? Etc.), os alunos irão então mergulhar nas comunidades de seus colegas. Novamente, participando da discussão, os alunos serão capazes de comparar e contrastar suas comunidades com as de seus colegas.

Com a lição Professores C3 como um guia ao longo desta investigação, os alunos terão utilizado com sucesso o Museu Público de Milwaukee como um recurso ao descobrir diferentes comunidades e compará-las com sua própria comunidade. Ao observar as exposições, os alunos puderam ver visualmente como as experiências de cada um podem ser diferentes devido à sua comunidade.

No geral, por meio do uso dos recursos físicos, RedLine Milwaukee e o Museu Público de Milwaukee, os alunos têm a oportunidade de compreender diferentes perspectivas da palavra comunidade, de mergulhar em comunidades diferentes e de se envolver com o material comparando e contrastante. Isso permite que eles explorem sua cidade e comunidade, Milwaukee, e usem seus recursos físicos para participar de pesquisas, pesquisas e aprendizado ativo. Quando recebem a plataforma adequada, os alunos podem, em última análise, abraçar o ambiente e utilizá-lo, assumindo o controle de sua própria educação.