حب الصم في ارض السامعين

الصمم هو الغياب الجزئي أو المطلق للإدراك الحسي للسمع بمثل هذا الحجم بحيث يمنع المعالجة الصحيحة للغة الشفهية عن طريق السمع ، سواء باستخدام المعينات السمعية أو الغرسات أو بدونها. صادف يوم أمس ولادة الأباتي شارل ميشيل دي ليبي ، وهو رائد في إدخال لغات الإشارة في التعليم الرسمي للأطفال الصم ، ومنهم Google رسم شعار مبتكر & quot؛ لطيف & quot؛ .

له

وفقًا لبيانات الاتحاد العالمي للصم ، يوجد أكثر من 70 مليون شخص أصم في العالم ، منهم 2٪ فقط يتلقون تعليمًا بلغة الإشارة كلغة مركبة. هناك إحصائية أخرى مخيفة ، وهي أن أكثر من 75٪ من آباء الأطفال الصم الذين يسمعونهم لا يتواصلون معهم بلغة الإشارة. باختصار ، نجد الملايين من الأطفال الصم في العالم الذين ليس لديهم إمكانية الوصول إلى تعليم فعال ويخضعون أيضًا لما يُعرف بالحرمان من اللغة.

غالبًا ما يكون الاستماع للوالدين والأقارب عائقًا أمامهم للتواصل ، بغض النظر عن مدى إصابة المراهق بالصمم.

في كاتالونيا ، لسوء الحظ ، يعد وضع أطفال المدارس المصابين بالصمم من أسوأ الأوضاع في أوروبا ، حيث لا يوجد سوى لغة إشارة ثنائية اللغة ومركز تعليم لغة شفهية في برشلونة ، ولا تسهل إدارة التعليم الوصول إلى التعليم لأولئك الذين يعيشون في بقية الإقليم. ولكن في حالات الفترات الفلكية للصم اليوم ، من المناسب أيضًا التفكير في مسؤولية سماع الوالدين مع أطفالهم الصم لأن تجارب الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الفريدة معهم غير مرضية بشكل عام.

هناك عدد من الأحاسيس والاحتياجات التي لا يتم إدراكها وبالتالي لم يتم حلها. إن اعتبار الآباء الذين يسمعون سمعًا كضعف سمعي عادة ما يغرق الأسرة في نفق من الحزن أو الذنب أو الإنكار ، وهذا لا يسمح لهم بتقديم الحب ، ويستغرق الأمر وقتًا طويلاً للتغلب عليه. الصغرى. يحدث كل هذا ، على وجه التحديد ، في فترة حساسة للغاية للطفل ، حيث يكون الحب والتواصل ضروريين لبناء أسس نموه الشخصي. غالبًا ما يمثل الاستماع للوالدين والأقارب حاجزًا أمام التواصل بالنسبة لهم ، بغض النظر عن درجة خطاب المراهق الصم.

هذا بسبب وجود عمليات عقلية غير معروفة بشكل متبادل ، حيث يتم اكتشافها فقط في الإدراك البصري من جهة والإدراك السمعي من جهة أخرى. سيكون هناك دائمًا جزء من عالم العواطف السمعي لن يتمكن الشخص المصاب بالصمم من الوصول إليه ، حتى لو كان يرتدي غرسات قوقعة صناعية ، ويمثل حزن الآباء الذين يسمعون عصبًا للعين لا يسمح لهم بدوره بالاقتراب. للتعلم والفهم وقبل كل شيء للاستمتاع بالمجال العاطفي البصري لأطفالهم. يمثل حاجز الاتصال هذا أيضًا جدارًا من الحب.

إذًا كيف يمكن للابنة أن تجد في عائلتها نماذج يحتذى بها مناسبة للوظيفة الفريدة للصم؟ كيف يمكن للطفل أن يقبل نفسه على هذا النحو ، ويحب نفسه من كل قلبه ، ويجد مكانه في أسرة سمعية؟ لا يمكن العثور على الإجابات في المستشفيات أو CREDAs أو متاجر أجهزة السمع. هم في المنزل.

يعني الشعور بالقبول من قبل من حولك أنهم يتشاركون في نفس المجال من المشاعر التي يندمج فيها العالم السمعي والعالم المرئي في اعتناق الفهم والمودة والاحترام والحب. عناق يقوم فيه كل من الأبوين الصم والأطفال الصم بدورهم في تقوية الرابطة. لكن الحقيقة هي أن العديد من الصم يختارون تقليد سلوك المستمعين بأمل طوباوي في أن يُنظر إليهم كمستمعين أيضًا ، وهذا يسبب لهم إحباطًا مزمنًا لأنه لا يتناسب بشكل جيد مع وظائفهم العاطفية الداخلية. ص>

من المعروف جيدًا أن الأطفال المصابين بالصمم ، من ناحية أخرى ، يقضون الكثير من الساعات المكثفة في إعادة تعليم اللغة الشفوية التي يأخذونها من وقتهم في اللعب. باختصار ، أن تكون طفلاً. ومع ذلك ، لا يتوافق هذا الوقت الثمين في كثير من الأحيان مع نفس تكريس الوالدين لتعلم لغة الإشارة ، والذي سيكون قرارًا شجاعًا بقدر ما هو ضروري. سيسمح لهم تعلم ذلك بإخراج الضمادة من الحداد ، والنظر إلى طفلهم بعيون مختلفة ، وقبل كل شيء ، الدخول إلى العالم الذي يعيشون فيه. اللغويون مثل E. Sapir و B.L. ورف ، ون. تشومسكي ؛ علماء الأنثروبولوجيا مثل W. Stokoe و D.F. ارمسترونغ. أو علماء الأعصاب مثل H. Lane و O. Sacks يعلمنا أن إدراك الفروق الدقيقة والتفاصيل والعلاقات الإنسانية مشروط بشدة باللغة. في نهاية المطاف ، سيكون تعلم لغة الإشارة بادرة عميقة على حب الوالدين لطفلهما الأصم.

ملاحظة: نُشرت نسخة من هذه المقالة ، باللغة الإسبانية ، في صحيفة Alicante Diario Información في 4 ديسمبر 2018.