بيان الموقف من استخدام مهارات الكفاءة التواصلية

جهد جماعي من #MATLUPB Group

الكفاءة اللغوية

دور القواعد النحوية

أولاً ، علينا أن نتعامل مع مشكلة ثنائية تدريس القواعد. من ناحية أخرى ، هناك تعليم القواعد التقليدي أو الرسمي ، حيث يتم استخدامه لشرح قواعد اللغة: البنية ، والنحو والصرف ، كل هذا خارج السياق ، ولكن هذا فقط النموذج الاختزالي. من ناحية أخرى ، لدينا قواعد ركزت على الكلام المبني على “الصواب” و “اللكنة” التي تجعل التدريس شيطانيًا وظيفيًا للقواعد التقليدية. كناب وأمبير. يوضح واتكينز (2005) أن هذه الثنائية غير ضرورية ، وبدلاً من ذلك ، فإن جميع القواعد هي بالضرورة رسمية ووظيفية. اقترح هاليداي استخدام القواعد مع التركيز على الغرض من سياقات اجتماعية محددة بدلاً من تدريس القواعد كأجزاء من الكلام. إذن ، القواعد ليست مجموعة قائمة بذاتها من القواعد والتعاريف ، يجب تدريسها كتقنية للغة تسمح لنا بفهم جوانبها التقنية ، وتنظيم وشرح إمكانيات اللغة ، وهذا يعني أن القواعد يجب أن تكون أداة لتسهيل قوة التعبير عن الأفكار التي يمتلكها الناس في أماكن مختلفة. يتم تدريس هذه الإعدادات المختلفة كأنواع تستند إلى الأغراض المختلفة للغة في الاتصال: الوصف ، والتوجيه ، والجدل ، وما إلى ذلك ، وبهذه الطريقة مساعدة الطلاب على تحسين كتاباتهم في كل نوع من خلال تعلم القواعد. على سبيل المثال ، تعليم الطلاب أهمية علامات الترقيم ، ليس فقط القواعد وتعريف علامات الترقيم ، ولكن كيف يغيرون بشكل جذري معنى الجمل ، وكيفية استخدامها للتعبير عن أنفسنا بشكل أفضل.

دور النطق

إن دور النطق في كفاءة الاستماع هو التعرف على الأصوات وسياقاتها المختلفة. بالإضافة إلى ذلك ، يعد الاستماع مهارة تؤكد على وضوح نظام اللغة وهو تطبيق في السياقات التي يطبقها. وبالتالي ، فإن القدرة على الاستماع هي الدعم المعرفي للتعرف على تنوع الأصوات وقصدها التواصلي في نظام ثقافي معين (التعبير غير اللفظي ، والكلام العفوي ، واللهجات ، والتعبيرات الرسمية)

يشير دور القراءة إلى أن وجود نطق جيد أمر أساسي لتطوير مهارة القراءة ، لذلك نحتاج إلى الوضوح لتحقيق فهم من يستمعون إليك ، كما أننا نحتاج أيضًا إلى القلق بشأن الضغط والتنغيم عندما يقرؤون لأنفسنا وبصوت عالٍ للآخرين

يعمل دور التحدث في تدريب النطق للمساعدة في الإنتاج الشفهي ، حيث يتم إعطاء تدريس الأصوات أولاً من قبل المعلم للطلاب كمحاكاة حيث يكررون الأصوات ، وإذا لم تكن فعالة ، يشرح المعلم موقف الشفاه واللغة مع تمارين النطق. ثم “يمكن للمعلم التفاعل بطريقة بسيطة بشرط أن يكون الشخص الآخر مستعدًا لتكرار أو إعادة صياغة الأشياء بمعدل أبطأ من الكلام ومساعدته في صياغة ما يحاول قوله”

في الكتابة ، اللفظ مفيد جدًا لتطوير هذه المهارة ؛ نحن بحاجة إلى استخدام لفظي للكلمات التي يمكن أن نجدها في القاموس ومن خلال المعرفة الواعية نتعلم كيفية النطق بشكل جيد وكيفية كتابة الكلمات التي نحتاجها ، يجب أن نعرف أيضًا أن إحدى الطرق لتحسين مهارة الكتابة لدينا هي القراءة كثيرًا لأننا نكتسب من خلال القراءة مفردات جديدة ومزيدًا من الطلاقة ؛ وبالتالي ، يمكننا القول أن هذه المهارة مرتبطة.

الكفاءة اللغوية الاجتماعية

دور الاستماع

مع الأخذ في الاعتبار أن مهارة الاستماع هي أساس تعلم اللغة ، يمكننا القول أن هذه المهارة تكمل تطوير الكفاءة اللغوية الاجتماعية ، لأننا نستمع أولاً إلى التعبيرات اللغوية وبعد ذلك نفهمها ، نستخدمها.

وفقًا لـ Nation & amp؛ نيوتن ، الاستماع “يعطي المتعلم معلومات لبناء المعرفة اللازمة لاستخدام اللغة” (2009 ، ص 38) ، والكفاءة اللغوية الاجتماعية هي قدرة الناس على إنتاج وفهم التعبيرات اللغوية في سياقات مختلفة.

وفقًا لما سبق ، من الممكن التأكيد على أن اكتساب اللغة الأولى وتطورها يعتمدان إلى حد كبير على الاستماع ، ومن هذه القدرة المعرفية يطور الموضوع ويحسن مهارات أخرى مثل الكلام والذاكرة والتفكير والتواصل. ترتبط هذه المهارات ارتباطًا مباشرًا بالكفاءة اللغوية الاجتماعية نظرًا لأن كل وظيفة من هذه الوظائف من خلال اللغة والتفاعل بين الأشخاص وبين الأشخاص.

من ناحية أخرى ؛ في الفصل الدراسي ، من المهم اعتبار الاستماع أحد المهارات الأساسية ، ولهذا السبب يجب على المعلمين البحث عن أنشطة مختلفة لتقوية هذه القدرة لدى طلابهم والاستفادة منها. بعض الأنشطة التي يمكن للمدرسين القيام بها: استخدام أجزاء من الأفلام ذات التعبيرات اللغوية وتفويض الطلاب بمهمة تحديد التعبيرات ومعناها واستخدامها وفقًا للسياق ، واستخدام الأغاني للطلاب للاستماع إليها أثناء ملء الفراغات أو الكشف الطلاب في المحادثات مع الأجانب الذين لديهم معرفة بالموضوع.

دور القراءة

تعد القراءة استراتيجية مفيدة للعمل في الفصول الدراسية لأنه من خلالها يمكن تحسين وتطوير باقي الكفاءات ، وخاصة المهارات اللغوية / الشفوية. في البداية ، تتطلب القراءة مستوى معينًا من اللغة ، ما يعني أن الكفاءة اللغوية (علم الأصوات ، القواعد ، المعجم) تحتاج إلى بناء جيد ؛ يمكن أن يزداد هذا أيضًا أثناء القراءات ، حيث تتاح للطلاب فرصة اكتساب مفردات جديدة.

وبالمثل ، لا تتضمن ممارسة القراءة عملية فك تشفير الجمل فحسب ، بل تتعلق أيضًا بأصوات الكلمات ، لذلك هناك حاجة إلى الصوتيات والأشكال والكفاءات المعجمية قبل البدء في القراءة لأن المعرفة السابقة باللغة ستكون شديدة للغاية. مفيدة للقراءة والاستيعاب لاحقًا.

كمعلمين ، تعد المشاركة في أنشطة القراءة هي المفتاح لتغيير التعلم والعمل على كفاءات الطلاب لأنه بعد ذلك سيكون لديهم مناهج مختلفة في نشاط واحد ، ويتعلمون في وقت واحد ويجمعون جميع مهاراتهم معًا ، حتى لو لم يكونوا واعين حوله. أيضًا ، القراءة بصوت عالٍ والقراءة في مجموعات واستراتيجيات القراءة الموجهة هي طريقة لتطوير الكفاءات الأخرى مثل الاستماع والنطق لأنه في هذا النوع من الأنشطة يكون لدى الطلاب فرصة لبناء معرفتهم الخاصة وخلط جميع الكفاءات في تعاونية ومتكاملة الطريق.

أخيرًا ، من خلال الأعمال الجماعية ، يكون لدى الطلاب فرصة للعمل معًا ، والقدرة على المشاركة في عمليات التعلم الخاصة بهم ، والتفاعل ، والمشاركة ، وتعديل الأنشطة وفقًا لاحتياجاتهم الخاصة ، كمجموعة ، واعتمادًا على سياقهم.

دور الكتابة

يتعامل علم اللغة الاجتماعي مع قضايا التفسير وما تتضمنه: أنواع مختلفة من اللغة ، أو معاني مختلفة ، أو استخدامات مختلفة للغة وفقًا لمجموعات اجتماعية معينة. إنها كفاءة مفيدة لأنها تساعد الناس على فهم معنى شيء ما ولا تقتصر فقط على الهياكل النحوية. يمنحك استخدام القدرة على الكتابة في الفصل الدراسي الفرصة لمشاركة ثقافتك وكذلك التعلم من الآخرين. يمكن لطلاب اللغة الإنجليزية في دولة إنجليزية غير ناطقة باللغة الإنجليزية وصف تجاربهم الخاصة. لهذا ، سيحتاجون إلى خلفية ثقافية تتضمن مفردات مختلفة للتعبير عن أنفسهم بشكل صحيح.

تقدم الكتابة طريقة لتقدير اللغة من البعد الاجتماعي والثقافي واللغوي. بالنسبة للطلاب ، هذه طريقة لتحسين تواصلهم الفعلي في الحياة الواقعية ، في حالة سفرهم إلى اللغة الإنجليزية كلغة رسمية. إلى جانب ذلك ، يتم أيضًا تطوير كفاءات أخرى مثل القراءة ، والتي ترتبط ببعضها البعض.

يمكن أن تكون الكتابة مفيدة للمتعلمين لأنها تساعدهم على تطوير أفكارهم. في هذا التنسيق ، يمكن قراءة الأشياء التي كتبوها أو استخدامها في المستقبل لأشخاص آخرين لفهم بعض الموضوعات والمجتمعات والأفكار المتعلقة بالجوانب الثقافية التي كان لدى المؤلفين في ذلك الوقت المحدد. اللغات المكتوبة عبر الزمن ويتم الحفاظ عليها أسهل من الشكل الشفهي للغة. تعمل الكتابة أيضًا على تحسين قدرة التفكير النقدي حيث يحتاج الطلاب إلى التنظيم والتعرف والقدرة على تحليل الجوانب الاجتماعية للغة من أجل أن يكونوا أفضل.